terceiro e último fascículo

'Can't speak - is that it?' said the doctor.
'Yes, that's it,' said William, forgetting his role for the minute.
'Well - open your mouth, and let's have a look at your throat,' said the doctor.
William opened his mouth and revealed his throat. The doctor inspected the recess of that healthy and powerful organ.
'I see,' he said at last. 'Yes, very bad. But I can operate here and now, fortunately. I'm afraid I can't give any anaesthetic in this case, and I'm afraid it will be rather painful - but I'm sure he's a brave boy.'
William went pale and looked around desperately, French verbs were preferable to this.
'I'll wait just three minutes,' said the doctor kindly.'Occasionally in cases like this the patient recovers his voice quite suddenly.' He took out his watch. William's father was watching the scene with an air of enjoyment that William found maddening. 'I'll give him just three minutes,' went on the doctor, 'and if the patient hasn't recovered the power of speech by then, I'll operate-'
The patient decided hastily to recover the power of speech.
'I can speak now,' he said with an air of surprise. Isn't it funny? I can talk quite ordinary now. It came on quite sudden'.
'No pain anywhere?' said the doctor.
'No,' said the patient quickly.
The patient father stepped forward.
'Then you'd better get up as soon as quickly as you can,' he said. 'You'll be late for school, but doubtless the'll know how to deal with that.'
They did know how to deal with that. They knew, too, how to deal with William complete ignorance on the subject of French verbs. Excuses (and William had many - some of them richly ingenious) were of no avail. He went home to lunch embittered and disillusioned with life.
'You'd think knowin' how to work a motor engine'd be more useful than savin'French verbs,'he said. 'S'pose I turned out to be an engineer - well, wot use'd French verbs to me'n I'd have to know how to work a motor engine. An' I was so ill this morning' that the doctor wanted to operate on me, but I said I can't miss school an' get all behind the others, an' I came, awfull ill, an' all they did was to to carry on something terrible 'cause I was jus' a minute or two late an' jus' ha'n't had time to do those old French verbs that aren't no use to anyone - '
Ginger, Henry and Douglas sympathised with him for some time, then begun to discuss (...)"

E pronto, fico por aqui. A história continua, claro. Achei graça partilhá-la, estas histórias são (ou foram) as minhas fontes e continuam sendo a minha terapia. Quantos de nós não fizemos já isto? Não com um motor eléctrico, imagino mas com um filme na televisão, um livro na cama, um jogo de computador, uma conversa seja lá onde for.

guilherme em fascículos

(segundo fascículo)

"To William dismay his father entered the room with the thermometer.
'Well, William,' he said cheerfully, ' I hear you're too ill to go to school. That's a great pity, isn't it. I'm sure it's a great grief to you?'
William turned up his eyes. 'Yes, father,' he said dutifully and suspiciously.
'Now where exactly is the pain and what sort of pain is it?'
William knew from experience that descriptions of non-existent pains are full of pitfalls. By a master-stroke he avoided them.
'It hurts me to talk,' he said.
'What sort of pain does it hurt you with? said his father brutally.
William made some inarticulate noises, then closed his eyes with a moan of agony.
'I'll just step round and fetch the doctor,' said Mr Brown, still quite cheerfully.
The doctor lived next door. William considered this a great mistake. He disliked the close proximity of doctors. They were equally annoying in real and imaginary diseases.
William made brave reassuring noises to inform his father that he'd rather the doctor wasn't troubled and it was all right, and please no one was to bother about him, and he'd just stay in bed and probably be all right by the afternoon. But his father had already gone.
William lay in bed and considered his position.
Well, he was going to stick to it, anyway. He'd just make noises to the doctor, and they couldn't say he hadn't got a pain where he said he had if they didn't know where he said he had one. His mother came in and took his temperature. Fate was against him. There was no hot-water bottle handy. But he squeezed it as hard as he could in a vague hope that that would have some effect on it.
'It's normal, dear,' said his mother, relieved. 'I'm so glad.'
He made a sinister noise to imply that the malady was too deep-seated to be shown by an ordinary thermometer.
He could hear the doctor and his father coming up the stairs. They were laughing and talking. William, forgetting the imaginary nature of his complaint, felt a wave of indignation and self-pity.
The doctor came in breezily. 'Well, young man,' he said, 'what's the trouble?'
William made his noise. By much practice he was becoming an expert at the noise. It implied an intense desire to explain his symptoms, thwarted by physical incapability. and it thrilled with suffering bravely endured.
"
(part 3 coming soon)

dupla valência

No noite de final de período, após terminar todas as reuniões (para mim é sempre uma maratona já sabem, nove vezes uma hora e quarenta e cinco, enfim, excepto o b, inferior a sessenta minutos) ao ir-me deitar, estoirada, deambulei o olhar pelas prateleiras "o que me apetece ler hoje? Algo de levezinho, de descompressão" Guilherme, pois claro. Tirei um volume ao calhas, a terceira história nem de propósito:

"William Leads a Better Life".

"If you go far enough back it was Mr Strong, William's form master, who was responsible for the whole thing. Mr Strong set, for homework, more French than it was convenient for William to learn. It happened that someone had presented William with an electric motor, and the things one can do with an electric motor are endless.
Who would waste the precious hours of a summer evening over French verbs with an electric motor simply crying out to be experimented on? Certainly not William.
It wasn't as if there was any sense in French verbs. They had been deliberately invented by someone with a grudge against the race of boys - someone probably who'd slipped on a concealed slide or got in the way of a snowball or foolishly come within the danger zone of a capapult. Anyway, whoever it was had devised a mean form of revenge by inventing French verbs, and, somehow or other, persuading schoolmasters to adopt them as one of their choicest tortures.
'Well, I never will want to use 'em', said William to his mother when she brought forward the time-honoured argument. 'I don't wanter talk any French folks, an' if they wanter talk to me they can learn English. English's's easy's easy to talk. It's silly havin' other langwidges. I don' see why all the other countries shun't learn English 'stead of us learnin' other langwidges with no sense in' em. English's sense.'
This speech convinced him even more firmly of the foolishness of wasting his precious hours of leisure on such futile study, so he devoted all his time and energy to the electric motor. There was some sense in the electric motor. William spent a very happy evening.
In the morning, however, things somehow seemed different. He lay in bed and considered the matter. There was no doubt that Mr Strong could make himself extremely disagreeable over French verbs.
William remembered that he had threatened to make himself even more disagreeable than usual if William did not know them 'next time'. This was ' next time' and William did not know them. William had not even attempted to learn them. The threats of Mr Strong had seemed feeble, purposeless, contemptible things last night when the electric motor threw its glamour over the whole world. This morning they didn't. They seemed suddenly much more real than the electric motor.
But surely it was possible to circumvent them. William was not the boy to give in weakly to any fate. He heard his mother's door opening, and, assuming an expression of intense suffering, called weakly, 'Mother.' Mrs Brown entered the room fully dressed.
'Aren't you up yet, William?' she said. 'Be quick or oyu'll be late for school.'
William intensified yet further his expression of suffering.
'I don't think I feel quite well enough to go to school this morning, mother, dear,' he said faintly.
Mrs Brown looked distressed. He had employed the ruse countless times before, but it never failed of its effect upon Mrs Brown. The only drawback was that Mr Brown, who was still about the house, was of a less trustful and compassionate nature.
Mrs Brown smoothed his pillow. 'Poor little boy,' she said tenderly, 'where is the pain?'
'All over,' said William, playing for safety.
'Dear! dear!' said Mrs Brown, much perturbed, as she left the room.'I'll just go and fetch the thermometer'.
William disliked the thermometer. It was a soulless, unsympathetic thing. Sometimes, of course, a hot-water bottle, judiciously placed, would enlist its help, but that was not always easy to arrange.

(continuará)

terminada

a relação doentia que o meu computador tinha desenvolvido com o dvd nº 4 (danças sociais, populares, hip hop), o equilíbrio não está, ainda assim, restabelecido. Confessa-se (o meu computador) profundamente marcado por ele e, por conseguinte, incapaz de encetar novos relacionamentos de carácter transitórios. Firme, afirma, que a receber algo no seu seio, será para sempre. Não sendo já um jovenzito, recusa o desgaste da relação provisória.

Tanto disparate para encaixar o montante do orçamento da reparação, faz-se o que se pode.

Fiquemos-nos com esta pérola.


Introducing the book
É bastante datado, já foi retirado algumas vezes, creio (espero não infringir nenhum preceito, a questão também é que não consegui fazer um link directo para o youtube), regresso a ele uma e outra vez. Se calhar já todos conhecem, para mim é mais um que não se esgota.

ainda a propósito de bicicletas,

de culturas e de alguma má onda.

Ontem, enquanto debitava sobre provas do tempo, gravava no outro computador o 4º dvd (são dois por turma, estão lá todos os trabalhos do primeiro período). Já não saiu de lá e não sai. Já tentei todas as manobras possíveis e imaginárias, reiniciar o computador enquanto se pressiona a tecla eject ou o rato na posição vertical normal, inclinado para o lado, deitado para trás, deitado para a frente, em apoio facial invertido, tudo. Ele faz uns barulhos, por vezes patina como quem não sabe dosear embraiagem e acelerador mas nada, não cospe o dito dvd. Terá de ir à assistência. Não tem boa reputação a assistência Apple em Lisboa, estou a ver que ficaremos sem máquina por uns bons tempos. Queria dedicar-me de novo às minhas tarefas em falta - dvd do dança e do ao ritmo, temo ainda não ser desta.

Hoje, cerca das três da tarde contava isto (todos os esforços desenvolvidos ao longo da manhã) à minha filha que regressava do treino. Ela não vinha com boa cara, só me respondeu que devíamos andar a ser perseguidas por espíritos malignos (no mês passado quebrou-se o lcd da câmara fotográfica que estava dentro da mochila, na semana passada assaltaram-nos o carro que é raro sair aqui da porta. Só levaram os trocos da gaveta mas deixaram a porta aberta, a bateria descarregou, teve de levar uma nova). Acrescentou "roubaram a roda de trás da tua bicicleta e o banco". E da Sofia? "Da Sofia nada, foi só a minha, estavam lá outras bicicletas, só roubaram da minha, da tua" (a bicicleta dela está a reparar, hoje levou a minha). Lá, é na estação de Oeiras. Elas deixam sempre as bicicletas na estação, enquanto eu tenho levado a minha no comboio. Já o fazem desde o ano passado, nunca houve qualquer azar.

Deve ter sido por ser domingo, saíram cedo, não há muito movimento e mesmo que houvesse. Eu própria, se visse alguém a tirar uma roda de uma bicicleta não sei o que faria. Se fosse um único indivíduo pensaria que a bicicleta era dele e que teria um furo, se fosse um gang, penso que me acobardaria como qualquer outra pessoa, não sei se os enfrentaria.

Passado um bocado chega a Sofia, furiosa "só faltou furarem os pneus". Roubaram-lhe, entre as três e as cinco - o banco da bicicleta dela.

Podemos sempre olhar para esta sucessão de azares como para o proverbial copo. Meio cheio, ainda assim. Podia ser muito pior, e esta é uma típica reacção portuguesa, buscar consolo numa sorte dentro do azar.

Irrita-me, fico furiosa, não serve de nada termos "chaços" em vez de bicicletas topo de gama, há sempre alguém que cobice uma roda ou um banco. Bem vinda ao mundo real! Pois.

Um solstício e pêras, o deste ano. O dia mais curto do ano, que esteve esplendoroso, não obstante.

Adenda - o problema de estar mal habituada é que este é um bairro sossegado. Já aconteceu imensas vezes deixarmos a porta aberta de casa e nada sucedeu. Uma vez, no Verão saímos de casa para umas férias de quinze dias, regressámos e olho para o prédio. Da nossa janela escancarada, morávamos então num primeiro andar alcançável por um escalada amadora, esvoaçava a cortina. Esteve assim duas semanas, tínhamos saído com uma pressa trapalhona. Ninguém aproveitou, tivemos sorte então. O carro, na semana passada não tinha as portas trancada, é também frequente esquecer-me, é bom que aprenda.
Mas as bicicletas tinham cadeado. Não as rodas e não o banco, teremos de fazer como em Boston e nessas cidades assim, uma trabalheira.

a prova do tempo

Era o segundo andamento da peça Correntes, a que abriu o espectáculo dança, Camões! em Fevereiro de 2007. Esta versão, corresponde de facto à última sessão, a que foi realizada em Junho num esquisito espectáculo em conjunto com a Full Out.

Já a vi vezes sem conta (nas várias versões, esta é capaz de ser a melhor em termos de interpretação. A terceira, a de Março, também não estaria mal; acontece que a câmara não conseguiu focar um bom pedaço do início e aquilo que se vê é apenas um borrão) e nunca me canso.

[Digo isto, franzindo a testa, coçando a cabeça em embaraço. Eu vi-a e os intérpretes ainda não. Mea culpa, mea culpa que não há meio de resolver o problema dos formatos. Terei de fazer uma gravação toda seguida, repartida por vários dvd's, já o prometi a um dos protagonistas, do mal o menos.]

Fortemente contrastante, a todos os níveis, com o "primeiro andamento" da peça, colhia os espectadores de surpresa sustendo-lhes a respiração com um sorriso e depois umas gargalhadas bem dispostas. Arrisco-me a dizer que, pela ousadia do desvario, pela sólida convicção e presença dos intérpretes (e criadores) ganhámos ali o público. Eh lá!..., que vem a ser isto? Isto hoje vai ser diferente. E depois, não só o terceiro e quarto andamento, como as peças seguintes tiveram olhos bem abertos, a atenção desperta.

No outro dia, cruzando-me com o Zé à saída do Feminine disse-lhe "não te vou perguntar se gostaste, odeio que me façam isso. Preciso sempre de tempo para digerir". Por uma razão ou por outra. Se foi muito emocionante, se impactou comigo não consigo falar. Se foi assim-assim também não gosto de comentar pois a verdade é que à medida que vou pensando na peça, filme, bailado e me vou recordando dos pormenores, da sequência, de um ou outro momento, vou gostando mais. Também sucede ir ler a sinopse e perceber melhor; não quer dizer que goste sempre mais ao perceber melhor mas pelo menos desenvolvo uma relação intelectual com o que acabei de ver. Outras vezes é o olhar do crítico que me elucida.

A prova do tempo é sempre um indicador de qualidade. Seja numa mochila, na tinta da parede, num par de sapatos. Se uma peça resiste à passagem do tempo, ao visionamento repetido, ao crescimento do espectador é porque tem qualidades intrínsecas. Esta, pode ser ingénua e pueril, basta dizer como disse o Afonso a propósito da AP dança, "é um projecto inaugural" partilhando com este todas as suas fragilidades. Tem também as suas qualidades - é corajosa, determinada, vivida, sentida. E alegre.

Fiz os dvd's dos vossos trabalhos do primeiro período. Ficarão, a partir de segunda feira, na portaria da escola para que os levantem (dois dvd's por turma, um com dança contemporânea o outro com danças sociais, populares e hip hop). Combinem, uma pessoa por turma que depois os fará circular. Assim, poderão, já nas férias, visionarem-se, analisarem as falhas e as virtudes e encontrar o espaço de melhoria.

Com as vossas peças desta semana, a prova do tempo também se aplicou. Neste caso, mais a prova da repetição. Algumas peças iam ganhando com o novo visionamento (como quem relê um livro, apercebe-se sempre de algo novo), outras iam perdendo. Façam também a experiência.

estereótipos culturais

Dão azo a anedotas idiotas, a histórias divertidas, a irritações repetidas e podíamos ficar aqui muito tempo a trocar os adjectivos, a encontrar novos substantivos e por aí fora. Há quem acredite que cada indivíduo vale por si e não representa país algum, outros defendem matrizes comuns, a geografia sobretudo, a originarem características partilhadas, tendências, o que queiramos chamar. Faço parte deste segundo grupo e a propósito disso cá vai mais uma história.

Estive no Nepal há meia dúzia de anos. Só lá estive duas semanas, não posso daí deduzir teoria. Não obstante, observei que os nepaleses são pessoas felizes. Sorriem sempre, sorriem todo o tempo. As crianças não choram nem fazem birras; naqueles quinze dias vi duas a chorar e uma delas em consequência de uma queda de três degraus em pedra. Legítimo. À entrada das aldeias há sempre um baloiço gigante. Apoiado em toros muito altos, as cordas saem lá de cima dando um balanço fantástico. É apenas um baloiço e ao fim da tarde, depois das crianças saírem da escola, aqueles terreiros estavam sempre cheio de miúdos. Dezenas de miúdos em redor do baloiço, uns empurrando com suavidade, outros tagarelando. Não assisti a uma única disputa.

Sorriem sempre, os nepaleses. Dizem a tudo que sim o que pode ser um problema quando perguntamos direcções, não há povos perfeitos.

E os mais informados dir-me-ao: tudo isso é muito bonito mas lá nas montanhas os maoistas raptam e torturam, matam e roubam. Pois, infelizmente a globalização chega a todo o lado. Uma prova que estou no grupo errado e que os estereótipos culturais são uma blague.

Mas desviei-me da história. Num determinado dia, estando em Katmandu quisemos ir a Bhaktapur, cidade medieval, muralhada, património da Unesco. Dista cerca de 17 km de Katmandu, creio. O meu irmão, que estava connosco mas infelizmente lesionado num acidente de caiaque, não podia ir. Aconselhou-nos, a mim e à Liliana, a alugarmos bicicletas. Seria um passeio agradável pelo campo e não há como a bicicleta para nos embebermos nos locais. Fomos alugar duas bicicletas e partimos. Uma viagem quase épica - as bicicletas tinham sério défice de manutenção - lá chegámos às portas. Logo nos caiu em cima um jovem guia, pretendia levar-nos a visitar a cidade. E as bicicletas? perguntámos. Encostem-nas aí à parede dessa casa. Assim? Só isso? Sim, respondeu ele, estamos no Nepal. No Nepal ninguém leva aquilo que não é seu. Vão ver que no final da tarde as bicicletas estarão aí. Ficámos muito desconfiadas, não só teríamos o problema do regresso como ainda de as pagar. O rapaz, tranquilo, insistiu e não tendo alternativa, não tínhamos cadeado, nada, fizemos o que ele disse.

E estavam. Ao sair das portas da cidade (num local equiparável ao Rossio mas com mais gente) ali estavam as nossas duas bicicletas.

Vem esta conversa hoje a propósito do plágio. Para alguns de nós, felizmente poucos de nós, o plágio é uma opção. Para os povos nórdicos, não é. Lembro-me de há uns anos ter havido uns incidentes valentes com estudantes portugueses de Erasmus em universidades finlandesas. O que eles fizeram, pelo que percebi no jornal, foi copiar uns códigos fonte (seja lá o que isso for) na internet e usaram-nos nos seus trabalhos sem indicação da fonte. A consequência foi a expulsão da universidade, vieram recambiados, e porque já tinha havido alguns incidentes do mesmo teor com alunos da mesma universidade de origem, o protocolo foi interrompido. Isto é, os finlandeses disseram "não queremos cá mais alunos dessa universidade", funcionamos com códigos diferentes.

Neste âmbito sou nórdica. Não consigo pactuar com o plágio. Percebo que num teste se deite o olho para a mesa ao lado. A tentação é grande, é muito difícil resistir-lhe. Mas a linha traço-a aí. Na mesa do lado e num impulso do momento, santos são muito poucos. Tudo o que saia daí exige premeditação, racionalidade. Sabemos distinguir o certo do errado. Plagiar é inaceitável.

de porta (sempre) aberta

Enquanto um grupo realizava o seu ensaio geral "à porta fechada" os restantes faziam por se manterem quentes. E animados. Pena eu não ter tido a presença de espírito para continuar a rodear o grupo. É que no P1, (o canto esquerdo do ginásio) dois terços da turma de décimo ano do prof. Luís, tinham a sua aula de ed. física. O outro terço vê-se por trás, envolvido num jogo de voleibol.

A colaboração da equipa do ginásio - os profs e os funcionários - tem sido determinante no funcionamento da nossa AP. Por mais vontade que exista, se não houver um espaço razoável onde os alunos possam treinar e treinar e treinar, a qualidade não aparece. Nesta área, só o binómio quantidade de esforço / qualidade do trabalho permite obter bons resultados.

Os funcionários sempre prontos a abrir as portas, os professores disponíveis para libertar um cantinho (sempre escasso) do pavilhão e, pior que tudo, predisporem-se a sacrificar a qualidade da sua aula com os decibéis extra que nós oferecemos. No início do período (já nem me lembro quem foram os protagonistas) foram-me, à sala de espelhos (eu dava aula a um 10º ano), pedir uma das aparelhagens. "Sim, claro, mas pediram ao prof. que está no pavilhão?""Pedimos, sim, não se preocupe". Preocupei-me, quando ao terminar a minha aula, saio da sala e ouço um chinfrim no pavilhão. Numa das metades, o prof. Abílio, roxo do esforço, tentava que a sua turma ouvisse as instruções numa aula de andebol. Mas era impossível vencer a potência debitada no outro lado para dois entusiasmados pares de "boogie" (creio). Fui a correr para que baixassem o som, e baixaram, mas o toque de saída estava ali e a aula terminava. Falei com o prof., maravilhada - e agradecida - por ele ter conseguido dar a aula assim. Ele confessou-se arrependido do seu sim "não quis dar o dito por não dito". Bom, resolveu-se, é apenas uma historieta mas não há dúvida que nós, por vezes, abusamos um pedacinho.

É por bem e este "disco" de hoje bem o ilustra. Trazem alegria à escola, irreverência, optimismo.
Ficará bem entregue, o futuro.

Adenda para os visitantes de outras edições: como se pode constatar hoje foi dia de apresentações finais. Por isso, tanto aperaltar e tanto vestido bonito (a maquilhagem está lá mas aqui não se vê).

fontes

"A 3 de Maio, três pinguins-imperador fizeram a sua aparição num canal, a oeste do navio. Ergueram as suas cabeças através do gelo jovem enquanto dois homens se mantinham junto ao canal. Os homens imitaram o seu chamamento e afastaram-se lentamente do canal, caminhando à maneira dos pinguins. Consecutivamente, as aves deram um magnífico salto de um metro da água para cima do gelo jovem. Daí, deixaram-se deslizar até ao banco de gelo e seguiram os homens para longe do canal. A sua retirada depressa foi cortada por uma fila de homens. "avançámos até eles, falando muito alto e assumindo um aspecto ameaçador. Não obstante o nosso mau comportamento, as três aves voltaram-se para nós, fazendo cerimoniosas vénias. Depois, após uma cuidadosa inspecção, concluíram que somos conhecimentos indesejáveis e afastaram-se através do gelo. Colocámo-nos na sua dianteira e finalmente guiámo-los para perto do navio, onde o frenético ladrar dos cães os assustou de tal modo que fizeram um esforço decidido para romper através da linha de homens. Apanhámo-los. Uma das aves, de atitude mais filosófica, deixou-se levar tranquilamente, segura pela asa. As outras deram luta, mas ficaram todas presas num iglu durante a noite..."
(...)
Mais dois imperadores foram capturados no dia seguinte e, enquanto Wordie levava um deles em direcção ao navio, Wild acompanhava-os com a sua equipa. Os cães, por um momento, incontroláveis, correram freneticamente em direcção à ave e estavam quase sobre ela quando os seus arreios ficaram retidos por um pilar de gelo pelo qual eles tentaram passar pelos dois lados em simultâneo. O resultado foi um agitado emaranhado de cães, tirantes e homens e um trenó capotado, enquanto o pinguim, a três metros de distância, observava, de forma desinteressada e indiferente, a confusão. Nunca antes tinha visto algo semelhante e não fazia ideia que a estranha desordem pudesse ter alguma coisa a ver com ele."

in, Sul de Ernest Shackleton

A tradução é mázita como se vê mas o relato supera bem esse desagravo. Não sabendo quantos estão familiarizados com a aventura (passa por vezes ora no canal história, ora no odisseia e até no canal 2) cá fica uma breve sinopse.

Estando conquistado o Polo Sul em 1911 pelo norueguês Amundesen, Shackleton (inglês) que também estivera na corrida, decide empreender a travessia da Antárctica por terra, passando pelo mesmo Polo Sul. Estávamos na era das grandes expedições, perdida uma, havia sempre novas conquistas a desafiar os inquietos.

Shackleton sai de Inglaterra em Agosto de 1914 no momento em que deflagrava a Grande Guerra"e dirige-se para sul. O navio Endurance apanha um excepcional mau tempo e fica preso no gelo à deriva durante vários meses. A pressão exercida sobre o navio pelas placas de gelo em constante movimento é de tal ordem que este não resiste e acaba por se afundar. Estamos então em 1915 não restando à tripulação outra solução que não a de tentarem sair da Antárctica pelos seus próprios meios. E é isso mesmo que eles conseguem. Depois de incríveis peripécias e vários meses em pedaços flutuantes de gelo, chegam muito enfraquecidos, à deserta ilha de Elefante. Desta parte com seis dos mais aptos tripulantes, um dos três botes salva-vidas do Endurance, o James Cairn. Chegam à ilha habitada mais próxima - a da Geórgia do Sul onde reside, durante todo o ano, uma comunidade baleeira. Esta ajuda-os a organizar uma expedição de salvamento para os 22 homens que tinham ficado na ilha de Elefante. O resgate não é fácil, a ilha estava novamente isolada pelo gelo flutuante e apenas a quarta tentativa será bem sucedida. Quando os homens são salvos, tinham mantimentos para apenas três dias. Estava-se então em Agosto de 1916, dois anos depois da expedição ter partido e da terrível carnificina ter começado na Europa.


daqui

A proeza de Shackleton - ter saído da Antárctica pelos seus próprios meios sem perder qualquer homem da tripulação conta-se hoje entre as maiores histórias de sobrevivência, de sempre, da humanidade. Na altura, devido à conjuntura, foi compreensivelmente ofuscada pelos outros acontecimentos que iriam aliás continuar por mais uns anos. E que deixariam marcas profundas em todos os países afectados.

Veio bastante mais tarde a ser recuperada pelos imensos ensinamentos que nela podem ser encontrados. É hoje estudada, por exemplos, em cursos de gestão. A liderança de Shackleton, a coesão que conseguiu sempre manter na sua equipa, o (quase) irrepreensível planeamento (falharam, por exemplo, os vermicidas para os cães tendo estes padecido muito com as lombrigas), o espírito elevado, o pragmatismo face às terríveis condições atmosféricas, a sua persistência e lealdade para com os seus homens estão bem retratados quer neste relato (escrito por si) quer noutros.

Sul tem o bónus de uma escrita escorreita, despretensiosa e cheia de humor como se pode ver por aqueles breves pedaços lá de cima.
Um livro absorvente, optimista, inspirador e que emprestarei a quem desejar.

Dei por mim, na sexta-feira, a lembrar-me desta história. Participante num evento lírico, algo (quanto a mim) desconectado da realidade "fantasia para dois pianos, será?", pensava eu, derivando logo em seguida "que livros lerão, onde buscarão as suas fontes, será que acreditam mesmo nisto?".

Aqui há uns tempos, num momento de impasse, um grupo de rapazes deslocava-se imitando um bando de pinguins. Estavam muitos realistas e divertidos, evocavam aliás A Marcha dos Pinguins, um outro acontecimento épico repetido todos os anos.

Uma ideia gira, quiçá.

outro belíssimo tpc

Este, criado e interpretado pelo António. Realço alguns aspectos de que gosto muito: a convicção e segurança com que é executado. Reparem que o olhar conduz/inicia todas as primeiras acções. O António olha para cima, olha para baixo, olha para trás. Nunca deixa o olhar perder-se. Gosto do uso do tempo, também. E da energia. Há contenção e explosão, há fluidez, há suspensão.

Depois, sendo um trabalho abstracto é engraçado conseguirmos identificar algumas fontes de inspiração do criador - a passagem da bola por baixo das pernas, no basquetebol (ou a mudança de mão, no drible), o "passo base" da capoeira. Quer aqui na AP, quer nas aulas de educação física (quando abordamos a dança) instigo os alunos a aproveitarem - estilizando - os vários elementos técnicos das modalidades que eles já praticam há tantos anos. Todos eles são passíveis de estilização, no fundo estripar-lhes a sua essência, mantendo-lhes as características baléticas. O ano passado cheguei a pedir ao prof. Alexandre que nos fosse dar uma aula de artes marciais. E ele foi e foi até muito bem recebido, a aula correu lindamente. (mas se houve aproveitamento para os trabalhos finais, isso não foi visível).

A partir de agora, tenho este trabalho do António para ilustrar a "dica". (fiz o teste aqui em casa e resultou "vê lá se identificas aqui algo de conhecido""........ah!, é basquete :)")

Finalmente, um reparo que foi constante em quase todas as apreciações. As meias, as malfadadas meias. Se "o plié é o melhor amigo da bailarina" e já nem sei onde ouvi esta afirmação, então, terei de dizer que as meias são o maior inimigo do bailarino.

tpc's com pinta

Depois de ter passado horas infindáveis em conversões de ficheiros, nos seus envios acompanhados das respectivas apreciações, tive a ingrata surpresa de os ver devolvidos. Acompanhados sempre da mesma mensagem - mail recipient mailbox is full. Haverá, evidentemente, o processo da pen para cá, pen para lá mas entretanto e porque estão interessantes, traduzem pesquisa e trabalho, porque não partilhá-los aqui? Aliás, a rigor, deveríamos fazê-lo com todos, aprendemos tanto com os erros como com aquilo que é bem feito.

Mas acredito que vocês o façam espontaneamente e, convivem tanto fora da escola (ainda bem!) que, com certeza, até já avançaram.

Este, da Telma e do Ricardo está um bom trabalho.

os papagaios

do Camões.

Esta foto foi tirada numa das manhãs da semana que passou. Dias cinzentos, bem cedo na escola, ainda sem movimento de miúdos, os papagaios viravam-se na cama (saltitando, mudavam de ramo procurando o ombro quentinho de um parceiro imigrante), penas arrepeladas de frio, prolongavam o momento de partir em busca do pão diário.
Foi a primeira vez que os consegui fotografar; várias vezes ouço o seu grasnar alegre, tumultuoso ao sobrevoarem a escola. Já os vi pousados no plátano do pátio sul mas foi no verão, na realidade só os entrevi pois a folhagem densa permitia pouco mais que ouvir as suas discussões constantes. Parece um milagre da natureza, esta adaptação dos papagaios, um pássaro dos trópicos, da floresta virgem, dos ares puros a esta nossa cidade cinzenta (esta semana tem estado bem brumosa, peganhenta de humidade, fria). Trazem-nos a vivacidade dos países quentes, a sua alegria contagia-nos quando pousam por momentos na nossa escola. Pergunto-me onde e o que comem eles? Quantos eram de início, onde será que fazem o ninho? Irão ficar para sempre? Estabelecer aqui uma colónia? Em Lisboa?
(nas Caldas da Rainha, um de cabeça vermelha e rabo verde instalou-se no Parque e por lá ficou no meio das pombas. Era um divertimento vê-lo a persegui-las grasnando furiosamente, falando com elas e elas nada, mudas, consentiam apenas a sua companhia. Durou dois anos, creio. Não sei que foi feito dele, se o dono o recuperou, se abalou para terras mais quentes, se para companhia mais palradora)

Fez-me lembrar a pergunta do meu irmão, este ano, quando cruzávamos pela segunda vez o cabo Espichel nos nossos caiaques. O mar estava alteroso, assustava (a mim, a ele não, claro), levantávamos os olhos para a falésia imponente e víamos as gaivotas vogando, indiferentes, lá em cima.

Um pouco mais abaixo, um esvoaçar mais frenético, menos eficiente, conhecido. Os pombos do Espichel. De facto, lembro-me de ter lido, em tempos, uma reportagem sobre a colónia de pombos do Espichel. O Filipe perguntou, rindo para desanuviar o ambiente "que terá passado na cabeça do primeiro pombo que veio para aqui? ter-se-á fartado de Lisboa? da cidade poluída, barulhenta, atafulhada?" Rimos-nos imenso a imaginá-lo a fazer as malas e abalar para aquelas paredes inóspitas, batidas pelos ventos, desabrigadas das intempéries.

Adaptação.
É um conceito chave da evolução. Adaptar ou morrer.

Penso nisso quando vos vejo a ficarem desconfortáveis após os primeiros embates. Inscreveram-se nesta área de projecto sem pensar muito. Sob influência de um espectáculo que gostaram "eu também quero estar ali para o ano"; porque o/a amigo se inscreveu e eu vou atrás; por exclusão de partes, nenhuma das outras me chama muito; porque esta é prática, deve ser só dançar e divertir um bocado. Logo na primeira aula são desenganados mas dão ainda o benefício da dúvida. Passam algumas semanas e o desconforto instala-se. Pedem transferência mas o Conselho Executivo não concede.

(abro aqui um parêntese, eu tenho pena que, nalguns casos, o não faça. Penso que até Novembro, dentro das capacidades de lotação de cada turma, deveria ser possível. Todos nos enganamos e afinal, se há transferências de escola até ao final do primeiro período, se um aluno chegar aqui agora, também terá de começar tudo de novo. E adaptar-se.)

E os alunos cá ficam, agrilhoados, até ao fim do ano, penando por uma decisão irreflectida de Julho. As vacinas, a higiene, os cuidados de saúde, os antibióticos, alguns progressos da civilização diminuem, dizem, a capacidade de sobrevivência da espécie. Estamos mais defendidos em pequeninos, mais de nós sobrevivem, no geral somos mais fracos, a selecção não foi tão natural.

O mesmo sucede no nosso sistema de ensino. A progressão não é difícil, chegamos ao final do ensino secundário sem ter tido de lutar. E de repente, tomámos uma tonta de uma decisão, vá-se lá saber porquê. E vemos-nos metidos num grupo de colegas que mal conhecemos, a quem temos de tocar, abraçar. E isso nem é o mais difícil. O que custa verdadeiramente é fazer figuras perante eles. Expor-nos. Que tolice, que faço eu aqui? E pesquisar fora das aulas? Toda a vida estudei, li os manuais, estive atento nas aulas, fiz os tpc's, que história é essa agora de procurar a informação? E eu sei lá se a que encontro é "a informação". E praticar em casa? Tirem-me deste filme! Eu tenho um perfil discreto, não quero cá as luzes da ribalta.

Bom, neste momento - e tenho de conceder que o conselho executivo poderá estar com a razão - não há volta a dar-lhe. Teremos de fazer ainda mais umas figuras, a exposição final daqui a uma semana. Depois, no segundo e terceiro período, há lugar a refazer projectos, a seguir outro caminho, a perseguir o seu próprio sonho.

Sinto-me abençoada quando vejo um animal selvagem no seu meio (em Agosto, em Montesinho, foram vários os cervos com quem cruzámos caminhos); adoro ver os nossos papagaios mas há sempre uma pergunta a correr em fundo "esta adaptação será um outro sinal do aquecimento global?" e a arrepiar-me, pois claro.

Mas a vida faz-se um dia de cada vez e, ou nos adaptamos ou perdemos, logo ali, o barco. Este tem chegado ao fim com todos os tripulantes. Como todas as AP's.

sentir

Um bom exemplo de superação de um desafio difícil: um grupo heterogéneo nas experiências anteriores, na desinibição, na disponibilidade, na entrega. Um desafio arriscado, também - um tema O ciclo da vida que facilmente poderia resvalar para o cliché, que poderia não ter saído da ilustração. Uma coreografia inteligente ao permitir a expressão do melhor de cada um, garantindo a coesão do grupo. Uma peça forte, coerente, sentida.

a repetição

A repetição é um conceito fundamental em dança contemporânea e que, numa fase inicial, custa, aos alunos,aceitar. Talvez porque a maior parte das experiências dos alunos são do hip hop onde aquela é sancionada com severidade. O corpo, os corpos, move(m)-se em diferentes planos, espaços, trajectórias. Realiza(m)diversas acções em diferentes tempos, ritmos, energias.

A repetição - que em termos literais, significa realizar de novo - aqui pode e deve ser entendida num sentido mais amplo. Reforçar, recapitular, reiterar, rever, reviver. A repetição de uma acção pode ser feita numa configuração diferente, num espaço diferente, com uma parte do corpo diferente. Pode ser executada por um outro corpo num tempo diferente - em canon, por exemplo.

A repetição dá a oportunidade ao espectador de se ligar melhor com a peça. Não há rewind numa peça ao vivo, bom, podemos sempre voltar no dia seguinte e tantas vezes que o fazemos.

Esta peça Contrariedades apresentada também em Dezembro do ano passado, tem (tal como a de ontem, Contrastes) a justa medida de repetições nas suas várias possibilidades. Vejam com atenção.

composição

"Dançar e compor danças

Há uma enorme diferença entre dançar e compor danças. Dançar pode ser apreciado pelo prazer do movimento com habilidade e precisão, pelo mexer-se com outros e pela libertação de sentimentos. Mas, compor uma dança é criar uma obra de arte e, de acordo com Redfern (1973), a compreensão da dança como uma forma de arte começa:
...quando a preocupação não é apenas com o deleite no movimento do corpo mas com um todo pensado, um "qualquer coisa" estruturado de tal modo que a relação e a coerência das suas partes adquirem um interesse e importância crescentes." (p. 1)

in Smith Autard (2004). dance composition, 5ª ed. A&C Black, London (tradução minha)

Ainda do mesmo livro (p. 32):

"Criatividade é a busca da ordem. Quando criamos perseguimos a plenitude e a coerência. Cada parte do todo deverá parecer necessária e inevitável.
Para a dança ser um todo com sentido deve ter uma forma reconhecível. O todo é composto por um número de partes e as partes de um compositor de dança incluem:

1. cada corpo de um dançarino é um instrumento com volume, forma a capacidade de acção;
2. o movimento tem propriedades físicas de tempo, peso e fluidez – a interacção entre eles determina a forma e o estilo da acção;
3. o espaço envolvente que pode ser formado pelo movimento,
4. as relações que cada corpo pode fazer com outros corpos ou objectos"

O pequeno filme da peça Contrastes ilustra na perfeição estas ideias. Bom, com talvez uma pequena excepção - o final pueril dos estertores finais. Que não obstante, e talvez por isso mesmo me fazem sempre sorrir. Foi apresentada em Dezembro, faz agora um ano, tal como os trabalhos que preparam.



Tenho andado de volta deste livro, de algum modo uma "Bíblia" da criação em dança. De facto, a grande parte do material onde me tenho suportado para esta área de projecto, deriva da Smith-Autard (escreveu outros para além deste). Não tanto pela falta de curiosidade mas porque as referências bibliográficas em todos esses livros ou artigos são sempre muito extensas, não me apercebera da importância deste "practical guide to creative sucess in dance making". Era mais um numa lista grande. Soube bem este encontro com a "mãe" depois de conhecer alguns dos filhos e, de qualquer modo, estou agora mais madura para ela.

Quanto às traduções, é bem mais difícil que parece. Uma coisa é ler e perceber o sentido, outra bem diferente é encontrar a palavra certa em português. Por coincidência, é a especialidade, presente ou futura, das bailarinas de Contrastes. São todas versadas em inglês, aprofundando em cada dia esse caminho.

Feminine, uma apreciação

crítica elaborada por José Farinha, 12º C

<< Feminine
De Paulo Ribeiro

(Espectáculo de Dança apresentado na Culturgest – 22 e 23 de Novembro ’08)


Feminine é uma peça de dança contemporânea que foi apresentada na Culturgest (Fundação Caixa Geral de Depósitos), nos dias 22 e 23 de Novembro de 2008. Paulo Ribeiro foi o coreógrafo dos artistas que a representaram no espectáculo.
Feminine foi criado tendo uma base semelhante a Masculine, do mesmo autor e apresentado no ano passado, em que “O Livro do Desassossego” de Bernardo Soares (heterónimo de Fernando Pessoa) é o ponto de partida para este espectáculo coreográfico, situado entre a dança, o teatro e a performance. Em palco encontram-se quatro protagonistas masculinos que se desdobram em várias personagens.
Desta vez, Paulo Ribeiro decidiu criar um Pessoa no feminino e de saltos altos. Feminine explora o imaginário pessoano, a partir do olhar de cinco mulheres: quatro intérpretes de dança e uma actriz. Explorando as diferentes qualidades das intérpretes, preenche a peça com a poética do movimento feminino e o ardor colocado em cada gesto, utilizando toda a sua sensualidade. As sensações transmitidas são apenas interrompidas pela força maior do coreógrafo de brincar com as suas criações, de as colocar a rir de si próprias.
“Porque sou tão infeliz? Porque sou o que não devo ser. Porque metade de mim não está irmanada com a outra metade. A conquista de uma é a derrota da outra” – Fernando Pessoa. É esta a frase que inicia a acção principal de toda a peça, depois de uma fase introdutória.
A peça torna-se bastante curiosa, logo na fase inicial, levando-nos a perguntar porque é que será que o autor escolheu cinco mulheres para nos representar os ideais de Fernando Pessoa.
A escolha de quatro bailarinas e uma actriz permitiu conjugar a dança com teatro, essencial para a transmissão da mensagem pretendida. Todas as artistas tiveram de alternar a dança com a representação teatral, conseguindo com que os espectadores retivessem o tema da fragmentação do “eu” e o tédio existencial, ideal sempre presente em Fernando Pessoa, bem como de algumas das suas outras temáticas, como “a dor de pensar”.
A utilização da poesia de Fernando Pessoa permitiu enriquecer a mensagem que se pretendia transmitir e disponibilizou, ao público, um estreito de comparação entre as temáticas da sua poesia e a dança coreografada.
Sendo um espectáculo um pouco fora do comum, juntando duas vertentes artísticas habitualmente distinguíveis (Dança e Teatro), torna-se bastante interessante e consegue juntar adeptos de ambas. Para os menos familiarizados com estas formas de Arte, o início pode parecer menos apelativo e duvidoso, devido à confusão criada pela união das duas vertentes. No entanto, as expectativas são superadas e torna-se um espectáculo bastante agradável.
O cómico (conseguido a maior parte das vezes através de expressões teatrais) também está sempre presente, intercalando o tema com o riso satisfeito do público. Os minuciosos adereços (vestidos e saltos altos) também embelezam a peça e permitem uma perfeita distinção entre as personagens.
Todos estes aspectos tornam o espectáculo apropriado para todas as idades (a partir dos doze anos) e gostos, independentemente do conhecimento que o espectador tenha acerca de Fernando Pessoa, que é dado a descobrir através da interpretação criativa do coreógrafo.



Bibliografia:

• http://janelaurbana.clix.pt/ler-784-categoria-4.html

• http://www.culturgest.pt/actual/feminine.html

• Manual de Português do 12º ano: Abordagens, de Zaida Braga, Auxília Ramos e Elvira Pardinhas; Porto Editora; 2007. >>